Profª Luz Pearson e Neilton Sena
Clase: Ambientes personales de aprendizage y formación profesional
Profº Alejandra Santos e Neilton Sena
Clase: Proyectos estaduales de incorporación de tecnologías en educación
domingo, 28 de julho de 2013
sábado, 27 de julho de 2013
Redes
Sociais – Augusto de Franco
Augusto de Franco é escritor, palestrante e consultor. É o criador e um
dos netweavers[1] da Escola-de-Redes. Neste vídeo sobre as redes sociais, o tema abordado é sobre “Explorações Imaginativas no espaço e tempo
dos fluxos” e começa explicando que o termo “capital social” são as redes sociais, que revelam como as pessoas
se comportam. Para entender melhor o
termo, Augusto de Franco fala que Paul Baran[2] trouxe, em 1960, três conceitos de
rede para explicar o “capital social”. Categorizou da seguinte maneira:
A) O padrão
centralizado são todos os nodos[3] ligados por conexão ou arestas até o
centro e, quando o sistema é afetado, por exemplo, por uma pane, apaga os
demais pontos no sistema centralizado.
B) O padrão
descentralizado quer dizer muitos centros conectados entre si e, quando um
dos centros for desconectado, sobram os demais. Para exemplificar este diagrama
temos as ONGs, empresas, escolas, sindicatos, os partidos políticos, que
funcionam neste padrão.
C) O padrão
distribuído é um sistema paralelo e descentralizado, conectados por uma
rede, ou seja, neste sistema pessoas nas redes sociais podem compartilhar
informações de ponto a outro. E o diferencial nesta organização de como os
seres humanos se organizam será a cooperação.
Deste movimento surge a nova ciência das
redes a explicar como as coisas acontecem no mundo, envolvendo fenômenos como “Clustering” – uma técnica de agrupamentos automáticos de dados
segundo seu grau de semelhança, ou seja, tendência de formar aglomerado dentro da rede; o “swarning” capacidade de organização como uma nuvem de insetos –
quando, em 2004, aconteceram os atentados em Madri, na Espanha, e as pessoas
começaram a se conectar sem que ninguém mandasse, indo às ruas protestar; e o
fenômeno “small world phenomenon”,
que é o aumento da conectividade entre as pessoas.
Ou seja, quanto mais aumenta o grau de
distribuição da rede social, menor o mundo vai ficando, não em termos
geográficos populacionais, mas em termos sociais e, quanto menor em termos
sociais o mundo vai ficando, maior é o empoderamento[4]
o campo social vai criando, mais capacidade de induzir as pessoas a inovar, a
assumir protagonismo e a empreender.
O movimento nas
redes sociais não precisa de muita gente, Augusto de Franco afirma que apenas
1% das pessoas conectadas são capazes de capitalizar as redes sociais de maneira
coletiva; o capital social ou das redes sociais ao que se interpreta como
desenvolvimento.
[1] O
termo netweaving (que significa
“tecelões”), é aplicado quando uma pessoa colabora com alguém, sem esperar nada
em troca. Já no caso do networking, normalmente apenas uma das partes ganha.
Acesso disponível em < http://www.domicioneto.com/marketing-digital/netweaving-um-novo-modo-de-pensarfazer-networking/>.
Acesso em: 27/07/2013.
[2] Baran. Paul Baran foi um dos inventores da rede de comutação
de pacotes, juntamente com Donald Davies e Leonard Kleinrock Acesso disponível:
< http://pt.wikipedia.org/wiki/Paul_Baran>
acessado em: 27/07/2013.
[3] Em redes
de comunicação, um nó (em Latin nodus, 'nó') é um ponto de conexão, seja um ponto de
redistribuição ou um terminal de comunicação (alguns equipamentos de terminal). Acesso disponível
em: <http://pt.wikipedia.org/wiki/N%C3%B3_(redes_de_comunica%C3%A7%C3%A3o)>
acesso em: 27/07/2013.
[4] Conscientização;
criação; socialização do poder entre os cidadãos; conquista da condição e da
capacidade de participação; inclusão social e exercício da cidadania.
terça-feira, 23 de julho de 2013
Una teoría del aprendizaje para la era digital
Sobre el autor:
George Siemnens es
canadiense. Profesor escritor, investigador y asistente en el Centro de
Educación a Distancia. Procesos de aprendizaje teórico en la era digital
conocidos como conectivismo.
Una teoría del aprendizaje para la era digital
La idea
principal de Siemens (2004) en este trabajo es discutir la relación del
conocimiento con el aprendizaje. Para ello, el autor analiza las tres
principales la teoría del aprendizaje actual, el conductismo, el cognitivismo y
el constructivismo, el más utilizado en entornos institucionales y propone una
teoría alternativa propuesta por él conectivismo.
En un
principio, el autor presenta una visión general de cómo se enteró hace 40 años,
el desarrollo de la información era lenta y el conocimiento aprendido era para
toda la vida. Uno de los más persuasivos e ilustrativo colocado por Siemens
(2004) es que el conocimiento se ha convertido en obsoletos debido a la
aceleración de la información en los últimos tiempos.
Así,
Siemens (2004) nombrar algunas de las tendencias relacionadas con el
aprendizaje, tales como:
a) Los
alumnos se desplazarán a través de diferentes áreas;
b) El
aprendizaje informal se considera como parte de nuestra experiencia de
aprendizaje;
c) El
aprendizaje es continuo y permanente.
Siemens
(2004) sostiene que las teorías del aprendizaje apoyan la noción de que el
conocimiento es una meta que se puede alcanzar, o se produce a través del
razonamiento o la experiencia de los alumnos con el mundo.
Por lo
tanto, la teoría del comportamiento
que el aprendizaje proviene de tres factores;
a) el
comportamiento observable;
b) el
comportamiento se centró en elementos simples, estímulos específicos y
respuestas;
c) El
aprendizaje debe reflejar el cambio de comportamiento.
Ya es la teoría cognitiva destaca el modelo
de procesamiento de información por computadora, es decir, el aprendizaje es
visto como un proceso de entradas, en las que los registros se interpretan la
realidad y el conocimiento se negocia a través de la experiencia y se almacenan
en la memoria.
Por
último, la teoría constructivista
considera que el alumno construye el conocimiento a través de experiencias. El
alumno es un recipiente vacío que se llena de conocimiento. Estudiantes de
seleccionar y llevar a cabo su propio aprendizaje intentando activamente crear
significado.
George
Siemens (2004) pone de manifiesto algunas limitaciones comunes en tres teorías
de aprendizaje que se presentan hasta el momento. Él dice que las teorías están
más preocupados por el proceso real de aprendizaje y no el valor de lo que se está
aprendiendo. Ellos ven el aprendizaje como un proceso que ocurre dentro de la
persona y no abordan el aprendizaje que se produce fuera de la persona.
La
teoría alternativa propuesta por Siemens (2004) - Conectivismo es la integración de los principios explorados por el
caos, las teorías de redes de complejidad y autoorganización. Por lo tanto, el
autor diseña el aprendizaje del lugar en el que el proceso se produce dentro
del entorno despejado donde el cambio de elementos de núcleo. Conectivismo creo que la información
cambia constantemente, por lo que es fundamental que el alumno ejercer la
capacidad de distinguir entre la información importante y poco importante.
El autor
llega a la conclusión mediante el análisis de las implicaciones de la teoría
del aprendizaje conexionista como la gestión y el liderazgo para lograr los
resultados esperados. En esta sección se señala la necesidad de innovación en
las ideas y las habilidades de organización de información de supervivencia.
Otro punto es el reto para cualquier teoría del aprendizaje es permitir el
conocimiento sabe que el punto de aplicación. Del mismo modo, cuando es
necesario el conocimiento, pero no se conoce, la capacidad de "tapón"
convertido en vital.
FUENTE: SIEMENS,
George. Conectivismo: Una teoría de aprendizaje para la era digital. Disponible
en:
<http://www.slideshare.net/quimicadobruno/conectivismo-uma-teoria-para-a-era-digital>
visitada en 18 de julio de 2013.
quarta-feira, 17 de julho de 2013
Mi ambiente personal de aprendizaje
¿CÓMO APRENDO?
El
diagrama anterior refleja la idea de una "araña" con sus seis patas,
que construye una red en busca de comida todos los días. Por lo tanto, mi
ambiente de aprendizaje comienza por mi nombre Neilton, tejiendo una red de
relaciones aprendidas a través de los sentidos, que se muestran en el diagrama
de lo que se puede traducir así que hablar, ver, leer, oír, sentir, aprender y
desplazar.
PERSONAS
La
búsqueda del conocimiento es capturado en el diálogo de la vida cotidiana a
través de la gente que conozco, ya sean de la familia, el barrio, los amigos,
compañeros de trabajo, lugares públicos y compañeros de estudios.
IMÁGENES Y
VIDEOS
Visitado
por las imágenes y los vídeos en Internet se puede acceder y ver el sitio de
búsqueda de Google, que a su vez, ofrece aplicaciones interesantes e
interactivas adicionales, tales como YouTube, Google Maps, imágenes, etc.
TEXTO
También en el mismo entorno virtual puede leer el texto PDF,
escuchar música, ver películas, navegar por las imágenes, descargar fotografías
y libros.
EDUCACIÓN FORMAL
Parte
del aprendizaje también se atribuye a la educación formal que recibí
instituciones oficiales les están enseñando desde la escuela primaria hasta la
universidad.
ESPACIO FISICOS
Los
espacios físicos se compensan en una red de flujos de conocimiento se encuentra
en la familia, la iglesia, el trabajo, visitando escuelas, casas de amigos en
la ciudad y más allá.
AUDIO
Oigo
sonidos diferentes en diferentes lugares tales como: radio, you tube e internet
música site "luciérnaga".
Por
último, aprender en cada lugar es conocer las herramientas que me ayudan a
expandir una red de relaciones que forman otros nuevos conocimientos
significativos.
quarta-feira, 3 de julho de 2013
Aspectos sociales e personales de apropriación de TIC en la vida cotidiana
Trabajo pratico: producción de escritura
de entrada sobre aspectos sociales e personales de aproprioción de TIC.
PRESENTACIÓN
Neilton Batista Sena
Mestría en la Educación
Universidad del Salvador - USAL
Mi nombre es Neilton
Batista Sena. Trabajo en el Municipal de Educação Salvador. Sigo las clases de
las escuelas primaria (1 ª a 5 º grado).
Sea parte de la
televisión de generación y confesar que hasta el cuarto año de la escuela
primaria no era muy aficionado a estudiar, sacaba buenas notas, más me estaba
contando los minutos para la campana de la obra escuela para llegar a casa,
encender la televisión y ver mis programas favoritos "Ultra hombre
"," Giant Robot "," El espacio Avengers ", y de todo
el mundo favorito," el hombre del mar ". Viajé en este programa.
El uso de Internet y sus
herramientas como un medio de comunicación, la enseñanza y el aprendizaje de
las ideas que buscan construir edificaciones en maestros como vídeos, textos en
PDF, imágenes, músicas, direcciones electrónica para la investigación, etc
Apreciados los
"jingles" de anuncios que pasan en comerciales de televisión como las
"galletas de Tupy", "Mesbla" y "Alimbinha"
que delicia! Pero esta juerga sólo se le permitió después de estudiar un poco.
"Ah! Me gustaría que la escuela era tan divertido como lo fue en la
televisión! "
La escuela no puede ser
comparado como un espacio sin interactividad, así como la visión original de la
televisión, por el contrario, debe ser un espacio divertivo y prazeros para el
aprendizaje y el intercambio de conocimientos espacio trajeron vida cotidiana
de los estudiantes.
Intercambio y investigación en linea sobre proyectos educativos con TIC en Brasil
Comentario sobre un determinado
proyecto en la educación para la promoción de aprendizaje.
NeiltonBatista Sena
Maestría en la Educación
Universidad del Salvador
-USAL
1. El
proyecto pesquisado es de una instituición gobernamental (MEC – ministerio de la
Educación y
Cultura). El nombre del proyecto es PACTO
NACIONAL PELA ALFABETIZACIÓN PER LA
EDAD CIERTA -PNAIC.
Se trata de un compromiso asumido con todos los estados y municipios con el
gobierno federal.
2. El objetivo del proyecto es asegurar
la plena alfabetización de nuestros niños para el final del tercer año de la
escuela primaria, al completar los ocho años.
3. Los
maestros de la escuela primaria (del 1º al 3º año) participan metodología de
formación continua, que es la reflexión de la práctica docente y los materiales
de apoyo se puede acceder para leer el sitio http://pacto.mec.gov.br/. Además de los
libros de texto recibidos por las escuelas para trabajar con los estudiantes.
4. Los
profesores que participan en la formación presencial con carga de trabajo 20h
los sábados por 2 años y reciben un subsidio pagado por el gobierno federal de
R$ 200.00.
5. La
propuesta es interesante, ya que su idea principal es la firma de un compromiso
entre el gobierno federal, los estados y municipios para reunir los recursos
materiales, humanos y financieros para mejorar la capacidad de aprendizaje de
los estudiantes.
6. Después
porque los profesores tienen más tiempo para pensar en las teorías pedagógicas
de la práctica educativa y de allí a planificar estrategias de intervención
para los estudiantes.
7. La
crítica es que los maestros de primaria deben tener acceso a saber cómo
utilizar las herramientas TIC para mejorar la enseñanza de la lectura y la
escritura de un texto en el idioma de la lengua materna.
8. Y
que el sistema de evaluación no se limita al simple acceso a la página web
pacto programa, pero que no había espacio para el intercambio de información,
situaciones didácticas con éxito en el aula.
Fonte: http://pacto.mec.gov.br/
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